智能問答根據《中華人民共和國教育法》《教育督導條例》和《蘇州市教育督導條例》等相關法律法規，依據《江蘇省中小學校素質教育督導考核實施細則》《江蘇省中小學校素質教育督導考核標準》要求，太倉市人民政府教育督導室組成的督導評估組，于2018年5月15日至16日對璜涇鎮鹿河小學進行了素質教育綜合督導，確定該校素質教育綜合督導為 良好等級。
一、評估概況
(一)情況概述
督導組聽取了何丹紅校長題為《機制保證，特色引領，校本化推進素質教育》督導自評報告，認真查閱了學校的相關檔案資料，實地察看了校容校貌、教育教學設施設備的運作及維護情況，隨堂聽課18節，進行了對部分教師的隨機訪談，觀看了學生課外文體活動，組織了部分教師、家長和學生問卷調查，總體上對學校的教育教學情況有了較為全面的了解。
(二)總體評價
近年來，璜涇鎮鹿河小學堅持從“質量、公平、多元、特色、關愛”五個維度深化教育內涵建設，著力構建實施素質教育的保障機制，致力于學校詩育文化特色建設，大力實施素質教育。學校在全面推進素質教育的征程中，教育教學質量穩步提高，辦學水平不斷提升，學校獲得了“蘇州市中小學生社團建設先進學校”“蘇州市教育技術裝備管理先進學校”“蘇州市德育先進學校”“蘇州市教育現代化學校”“江蘇省健康促進學校銀獎 ”“江蘇省詩教先進學校 ”“中華詩教先進單位”“太倉市文明校園”等榮譽稱號。
問卷調查顯示：學生、教師、家長對學校整體工作滿意度較高，學生喜愛自己的學校，教師對學校班子充滿信任，家長肯定學校辦學成效。
二、主要成績和亮點
1.注重規劃，規章制度完善，辦學行為規范
學校注重發展規劃，辦學思路較清晰，工作目標明確。學校制定有《鹿河小學“十三五”發展規劃》、《鹿河小學德育工作五年發展規劃》、《鹿河小學體衛藝教育工作五年發展規劃》、《鹿河小學教師專業發展五年規劃》等學校發展五年規劃，規劃內容具體而詳實，規劃在每學期的學校工作計劃中充分體現。學校嚴格執行教育法規，于2015年制定了《鹿河小學章程》，認真落實制度化管理和規范化管理。學校積極健全民主監督、社會參與的管理機制，定期召開教職工代表大會和少兒代表大會，依法維護師生權益和教育秩序。
學校堅持就近免試入學，不舉行任何形式的選拔性考試，杜絕不足齡兒童入學，招生、分班均陽光操作，不設重點班。學校嚴格學籍管理，遵守班額規定；嚴格執行國家和省有關收費政策，收費行為規范。
學校認真貫徹課程計劃，開足開齊各類規定課程，課務安排科學；認真貫徹執行上級有關文件精神，出臺了學校的《減輕學生學業負擔的十項規定》，有效地控制學生作業量，切實減輕學生過重的作業負擔；重視學生身體素質，確保學生陽光鍛煉一小時活動時間；認真落實《學校衛生工作條例》，按規定對學生進行健康檢查。按規定考試，學生成績均以等第呈現。
2.德育為先，與時俱進，不斷創新育人工作
學校重視德育工作，構建了全面育人、全員育人、全程育人的德育管理目標體系和操作體系，工作扎實、有效。
全面育人有新作為。學校設計了多種載體，將社會主義核心價值觀教育有機融入學科教學、班隊活動、課外活動中。學校充分利用春節、清明節、兒童節、國慶節等重要時間節點，組織開展“我的夢、中國夢”、“網上祭英烈”、“童心向黨”、“向國旗敬禮”等主題活動和“爭當美德少年”主題教育活動，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，追求真善美。學校重視學生的養成教育，堅持開展“三愛三節”、“八禮四儀”教育活動，自主開發了《小學生文明禮儀養成教育讀本》，持續開展安全、法制、健康教育活動，培養學生優良品質，提高學生思想道德修養。學校以“詩育文化”為活動載體，通過“詩育文化”的“場效應”來提升學生的綜合素養。學校制定了《太倉市璜涇鎮鹿河小學詩育文化特色建設規劃》，通過建設“育詩情畫意的環境文化”、“育詩趣盎然的課間文化”、“育詩韻書香的課程文化”等，幫助學生傳承中華美德，陶冶情操；組織學生開展作品創作，以表達對祖國、對家鄉、對大自然的熱愛之情和對美好事物的向往。
全員育人有新舉措。學校以班主任隊伍建設和成長導師隊伍建設為抓手加強德育隊伍建設，培養了一支愛崗敬業、無私奉獻的班主任隊伍。學校注重學生的自我管理，加強對班干部隊伍、中隊委、紅領巾監督崗的培訓，增強了小干部自我管理的意識和自我管理的能力。學校以詩育文化建設為依托，確立了“詩意課堂”建設方向，讓學生在詩意課堂中自主、合作、探究性地開展學習，潛能得到激發，個性得到張揚，生命得到詩意生長。
全程育人有新亮點。學校重視校園文化建設，以“三展”達“三促”：一展經典促誦讀，墻壁走廊精心布置了著名詩人和文學家的介紹、古詩詞經典名句等，為學生創設“步行校園中，人在詩中游”的意境；二展佳詩促創作，校園中隨處可見學生自創的優美詩歌，廣播里經常播放優美的詩歌吟唱和朗誦；三展成果促樂趣，積極營造班級詩育文化，每個班級都有詩育文化墻，以多種形式展示學生學詩寫詩的成果，讓觀賞者充滿樂趣，讓成功者體驗樂趣。學校寓教于樂，柔性推進心理健康教育，通過心理健康黑板報評比、觀看心理健康教育電影、講心理健康教育故事、做團體游戲等活動，讓學生在活動中體驗、感悟心理健康的意義。
3.潛心課改，注重頂層設計,著力打造課堂教學品牌
學校精心設計詩意課堂教學品牌規劃, 面向全體教師提出了“不做旁觀者,要做實踐者；不做敷衍者,要做思考者；不做牢騷者,要做主張者”三不三要要求；以課題研究扎實推進詩意課堂品牌建設。
學校通過主題研究,提煉詩意課堂的教學理念與教學主張，明確詩意課堂的內涵與教學要素，完善詩意課堂的理論架構,提出了“簡約靈動，和諧共生”的教學主張；以詩意課堂評價標準的研制為抓手，分學科開展詩意課堂實踐，不斷深化課堂教學改革，優化課堂教學行為方式，完善詩意課堂的教學評價體系,提高課堂教學的內涵發展水平。
教學品牌的打造，促進了教師專業素養的優化，豐富了課程改革的內涵，提高學校的辦學品位。學校是“中華詩教先進單位”、“江蘇省詩教先進單位”。
4.立足關鍵，多措并舉，積極打造高素質的教師隊伍
學校重視教師隊伍建設，常態化地開展師德教育，定期進行師德培訓，與老師簽訂師德承諾書，以愛心接力、四有教師評比等主題活動，強化培育教師的師德；以弘揚先進、關愛學生、強化師德考核來引領教師行為。學校重視骨干教師隊伍建設，通過加強青年教師基本功訓練、各類培訓、競賽等活動，促進青年教師的成長；開設了青年教師“啟思論壇”，幫助青年教師不斷提高理論知識和業務水平；制定有《青年教師培養方案》、《青年教師專業成長導師制協議書》等，建立促進青年教師成長的機制。學校實施“名師工程”“青藍工程”，制定有《骨干教師評選管理辦法》《骨干教師考核細則》《教師績效考核實施方案》等制度，激勵青年教師加快成長步伐。學校骨干教師隊伍建設取得了一定成效，現有市級以上骨干教師17名，占專任教師比例的37.8%。
學校常態化地開展校本培訓，每年都制定有校本研修方案，注重校本研修的實效。通過集體學習、專題研討、課題研究、教學競賽、參觀交流、競賽評比等活動，促進教師解放思想、開拓視野、提高認識水平、提升教育教學能力。近二年，在太倉市教師專業素養競賽中有6人次獲得一等獎；在太倉市級及以上教師基本功競賽和評優課中有34人次教師獲得等級獎。
三、對學校發展的建議及思考
在督導過程中我們也發現一些需要進一步研究和解決的問題。具體建議如下：
1.要進一步完善詩意課堂品牌建設的教學管理體系
學校的教學常規管理制度比較健全,但關于詩意課堂品牌建設的管理體系還未形成。從督查情況來看,部分學科已經開始了備課改革的探索,但一些學科的備課非常傳統,集體備課內容詳實,個性化的二備不夠充分。為了更好地落實詩意課堂簡約和諧靈動共生的教學主張,學校要逐步建立與詩意課堂品牌建設相匹配的教學常規管理體系，改革備課模式,完善集體備課制度。
2.要進一步加快骨干教師培養步伐，形成一支高專業素質的教師隊伍
目前雖有一定數量的骨干教師，但市級及以上學科帶頭人僅有1人，學校骨干教師隊伍的層次相對不高。班主任隊伍中，中級職稱占比近三年分別是5.5%、11%和5.5%，與現實要求有一定距離。學校要結合實際，合理規劃教師隊伍的整體發展目標，強化青年教師和骨干教師的培養激勵機制，不斷提升學校骨干教師隊伍的數量和層次；同時要進一步關注中老年教師的專業發展，為他們搭建更多的學習交流平臺。要充分發揮現有骨干教師的傳幫帶作用，促進教師隊伍整體素質上新的臺階。
太倉市人民政府教育督導室
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